Water Quality - Lab#4
Lab #4 Oakland Ravine and Lake: Water Quality
1. The pH levels are fairly constant for inlet and outlet. The dissolved oxygen(dO), on the other hand, varies very much between the inlet and the outlet. The measurements of the pH and the dO of the water do not differ greatly. By comparing the two graphs given I can see that both the pH and the dissolved oxygen are lover in the winter. I think this is related to the amount of sunlight that the water receives and also the temperature of the water. In the given maps the dO drops off very sharply at various points. I would assume this is a sign of eutrophication. That would also explain why in the winter the dO is much more steady up to a certain depth. The explanation being that the cold weather has killed off many plants, therefore the plants can’t choke the oxygen supply.
PH NO3 DO(A) PO4
INLET 7.3 7.3 7.05 1.7 5.5 5.5 Over-range
LAKE 7.8 7.8 7.64 1.5 9 9 .42
OUTLET 7.5 7.5 7.35 .9 6 6 .48
2. These organisms were found in the sample of water we looked at on the slide. I would say that the organisms are about the size of a fine pencil point. The look like specs in the water to the naked eye, but under the magnifying glass they look extremely detailed and large. I think I found a synedra and a copepoda. Because these organisms are so small they must eat very small particles maybe from dead plants and animals in the water. They are probably just about the lowest on the food chain. Their existence most likely supports many other life forms.
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La Estructura De Revoluciones
Desde el principio de estudios académicos, las preguntas en la historia y ciencia tienen a menudo y generalmente se considerado como dos entidades completamente opuestas. Además de los métodos de la investigación diferentes, los tipos disímil de “los estudiosos” se acercó estos esfuerzos diversos. En su libro La Estructura de Revoluciones Científicas, Thomas Kuhn discute la yuxtaposición de este dichotomy—namely la historia de ciencia. Central al tema del libro el concepto de libros de texto es. Kuhn defiende que los libros de texto actúan meramente como un anuncio en las disciplinas científicas, mientras proclamando ese uno en cambio deben enfocar en “el registro histórico de la propia actividad de la investigación” (1). Aunque Kuhn elabora en la distinción entre el “el proceso incremental” de la historia de ciencia y el “cronológico” la historia de ciencia, él no aplica esta distinción; más bien, él se niega a reconocer el fide del bona proponga de libros de texto como simplemente ser una explicación de qué ciencia sabe para ser a estas alturas a tiempo y en cambio verdad cree más podría aprenderse si los libros de texto eran a “describa y explique el congeries de error, mito, y superstición” (2) de predecesores científicos. Considere la metáfora de un libro de texto que es un árbol del roble. Cuando el conocimiento científico se aumenta, el árbol crece de acuerdo con. Según Kuhn, cuando un “el error” es expuesto o un “el mito” se anula, el árbol se moriría y una bellota se caería. Esta bellota germinaría entonces, mientras produciendo una descendencia que crecería ser rápidamente ligeramente más grande que el anterior; este desarrollo procedería como los avances científicos es hecho y entonces anulado. Más pretenciosamente, Kuhn estarían de acuerdo que el árbol entero debe ser el libro de texto: de las raíces al tronco a las ramas y follaje a la cima (representando la historia entera de ciencia). Contrariamente a la vista de Kuhn nunca implique el árbol se muere y un nuevo árbol nunca proviene de de él. Habría sólo un árbol que crecería continuamente en cambio. Además, sólo el follaje encima del árbol sería el libro de texto (representando lo que es actualmente conocido sobre la ciencia).
Word Count: 366
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